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號(hào)稱“史上最難就業(yè)”的2013年畢業(yè)季已經(jīng)過去，但新一屆的畢業(yè)生并沒有盼來好消息：2014年全國高校畢業(yè)生將新增28萬人，規(guī)模達(dá)到727萬；如果再算上上一年未就業(yè)的畢業(yè)生，新一年的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。 然而在勞動(dòng)力市場的另一端，大量企業(yè)卻陷入了“人才荒”的困境。很多從事校園招聘的用人單位深感畢業(yè)生能力良莠不齊。麥肯錫咨詢公司今年5月發(fā)布的一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，許多雇主認(rèn)為畢業(yè)生缺乏基本的“生活技能”（life skills）；超過三分之一的畢業(yè)生自己也認(rèn)為，學(xué)校教育并沒有提升自己的工作能力。 學(xué)校教育與市場需求的錯(cuò)位，成了“就業(yè)難”與“人才荒”并存的主要原因之一。傳統(tǒng)的大學(xué)教育不僅在課程設(shè)置上很少顧及市場對(duì)人才能力的需求，在教學(xué)形式上也往往以單向的知識(shí)教授為主，而不像西方的研究性或探索性學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性——而這正是大部分用人單位非?？粗氐?。 “就業(yè)難是一個(gè)偽命題?！敝袊苿?dòng)研究院人力資源部一位長期從事校園招聘的工作人員說道：“能力金字塔頂部的那10%的學(xué)生，從來沒有遇到過就業(yè)難的問題，反而選擇更多了”。的確，勞動(dòng)力市場上能力強(qiáng)的學(xué)生一直都很吃香，但就社會(huì)整體來看，教育最大的意義不是為了讓優(yōu)秀的學(xué)生找到更好的工作，而是要讓不那么優(yōu)秀的學(xué)生，同樣收獲成長。 “工作能力”和“社會(huì)責(zé)任”對(duì)高等教育的內(nèi)容與形式都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，越來越多的組織和個(gè)人開始關(guān)注并支持大學(xué)生的課外實(shí)踐，其中公益實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)受到了頗為廣泛的關(guān)注。 一箭雙雕的公益實(shí)踐 所謂一箭雙雕的公益實(shí)踐，應(yīng)是同時(shí)兼顧“工作能力”與“社會(huì)責(zé)任”。 國內(nèi)目前已經(jīng)存在很多推動(dòng)大學(xué)生公益實(shí)踐的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目甚至正在形成一條從教育到孵化的完整生態(tài)鏈。就目標(biāo)而言，這些項(xiàng)目大致可以分為三類：以知識(shí)傳遞為目的的教育類項(xiàng)目、以推動(dòng)實(shí)踐為目的的實(shí)踐類項(xiàng)目和以孵化成熟業(yè)務(wù)模式為目的的創(chuàng)業(yè)孵化類項(xiàng)目。這三類項(xiàng)目在功能上相輔相成，共同形成了一個(gè)以推動(dòng)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)為最終目的的“產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈”。該行業(yè)內(nèi)的所有項(xiàng)目要么以生態(tài)鏈中的某個(gè)職能為目標(biāo)，要么橫跨生態(tài)鏈的多個(gè)職能。雖然目前國內(nèi)的這些機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目出現(xiàn)時(shí)間不久，項(xiàng)目質(zhì)量良莠不齊，但一個(gè)完整生態(tài)鏈的形成將是必然趨勢。依據(jù)此生態(tài)鏈，各機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目可以了解未來行業(yè)的發(fā)展格局，從而更加清晰地規(guī)劃自身的項(xiàng)目定位和目標(biāo)，還可以從“上下游合作”的視角完善自身項(xiàng)目內(nèi)容，推動(dòng)行業(yè)內(nèi)合作。 企業(yè)和企業(yè)家在這一過程發(fā)揮了非常重要的作用：他們不僅投入了大量的資金，直接驅(qū)動(dòng)了這一領(lǐng)域的發(fā)展；更重要的是，大量的在校生開始通過這些項(xiàng)目，了解并培養(yǎng)了包括開拓、創(chuàng)新精神在內(nèi)的、非常寶貴的企業(yè)家精神。據(jù)益微青年公益發(fā)展中心統(tǒng)計(jì)，僅在2011年，全國范圍內(nèi)針對(duì)大學(xué)生的公益大賽就有30項(xiàng)以上，來自全國范圍內(nèi)2,000所高校提交的創(chuàng)意方案超過70,000份，其中僅谷歌支持的“益暖中華”一項(xiàng)賽事就收到了1,273所高校提交的24,500個(gè)創(chuàng)意；除此之外，還有海航集團(tuán)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)投競賽、聯(lián)想青年公益創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等知名企業(yè)資助的大學(xué)生公益實(shí)踐或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。 “希望工程激勵(lì)行動(dòng)” 中國青少年發(fā)展基金會(huì)（以下簡稱“青基會(huì)”）1989年10月發(fā)起實(shí)施的“希望工程”，在國內(nèi)知曉度很高，那雙“大眼睛”至今還深深地印在幾代人的腦海中。 但青基會(huì)早就認(rèn)識(shí)到單純的硬件建設(shè)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)當(dāng)前青少年教育和發(fā)展的挑戰(zhàn)。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和高校資助體系的完善，“希望工程”對(duì)大學(xué)生的資助模式也在逐漸改變，從“助學(xué)金資助”逐步向“搭建平臺(tái)幫助學(xué)生提升綜合能力”轉(zhuǎn)變。 當(dāng)代的大學(xué)生有全新的特征，他們具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能、擁有獨(dú)立思考的能力和強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但他們發(fā)現(xiàn)、理解和參與解決社會(huì)問題的能力較為不足，往往影響他們對(duì)大學(xué)階段及以后的學(xué)習(xí)、工作的適應(yīng)和發(fā)展。怎樣更好地為這樣一個(gè)群體提供資助和服務(wù)，是青基會(huì)“希望工程”這些年來一直研究和探索的問題。由青基會(huì)和英國大使館文化教育處合作開展的“希望工程激勵(lì)行動(dòng)”，便是其中較有代表性的項(xiàng)目。 “希望工程激勵(lì)行動(dòng)”（以下簡稱“激勵(lì)行動(dòng)”）由中國青少年發(fā)展基金會(huì)、英國大使館文化教育處和全國31個(gè)省級(jí)青少年發(fā)展基金會(huì)主辦，于2009年開始運(yùn)作?！凹?lì)行動(dòng)”是一個(gè)以提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和付諸行動(dòng)的能力為目標(biāo)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目。通過整合社會(huì)資源，“激勵(lì)行動(dòng)”可以為大學(xué)生提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們走向社會(huì)，資助在校大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，自主設(shè)計(jì)并實(shí)施公益項(xiàng)目。在這一過程中，大學(xué)生不僅培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，還鍛煉、提升了個(gè)人和團(tuán)隊(duì)合作的能力。 截至2013年，“希望工程激勵(lì)行動(dòng)”項(xiàng)目已經(jīng)收到全國大學(xué)生申報(bào)的2377個(gè)項(xiàng)目，其中有445個(gè)獲得了資助，帶動(dòng)了近萬名大學(xué)生親身參與公益活動(dòng)。自項(xiàng)目實(shí)施，中國青基會(huì)已投入500萬元資助大學(xué)生實(shí)施公益項(xiàng)目。此外，該項(xiàng)目設(shè)計(jì)了頗有特色的自籌款環(huán)節(jié)：項(xiàng)目成員平均需要自籌1000元左右的款項(xiàng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生營銷和策劃組織的能力。 此外，優(yōu)秀項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)代表還有機(jī)會(huì)參與國際交流。迄今為止，“希望工程激勵(lì)行動(dòng)”已組織32個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目代表赴英國交流，34個(gè)項(xiàng)目代表赴香港交流。優(yōu)秀的大學(xué)生代表們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生社團(tuán)和社會(huì)企業(yè)分享公益活動(dòng)中的思考和困惑，感受了文化差異下不同的社會(huì)企業(yè)和公益模式。學(xué)生們將自身實(shí)踐與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，思考如何在中國運(yùn)作社會(huì)企業(yè)，以及如何應(yīng)對(duì)中國社會(huì)目前所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，積極探索可行的公益模式。 “激勵(lì)行動(dòng)”對(duì)大學(xué)生各方面的能力都提出了很高的要求。項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)、申報(bào)、培訓(xùn)、實(shí)施、分享、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要大學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部明確的協(xié)作分工，不僅發(fā)揮自身特長，還要通過學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身不足。通過參加“激勵(lì)行動(dòng)”，在校大學(xué)生的綜合能力有了很大的提升。 “希望工程激勵(lì)行動(dòng)”項(xiàng)目的全過程培訓(xùn)體系，在協(xié)助學(xué)生能力提升方面，發(fā)揮了非常重要的作用。通過英國大使館文化教育處，項(xiàng)目能夠整合到非常高端的培訓(xùn)資源，例如：國際參訪和交流機(jī)會(huì)、由中英兩國教育專家合作開發(fā)的培訓(xùn)課程和培訓(xùn)師資等等。目前，該項(xiàng)目正在進(jìn)一步完善培訓(xùn)與指導(dǎo)體系，希望通過分層次的高質(zhì)量培訓(xùn)，能夠滿足不同類型學(xué)生的培訓(xùn)需求，進(jìn)而讓更多的學(xué)生從中受益。 過程比結(jié)果更重要 “我們并不是很關(guān)注你是否創(chuàng)業(yè)，我們更關(guān)注學(xué)生是否行動(dòng)，以及這個(gè)行動(dòng)給學(xué)生帶來的能力提升，這是我們最大的快樂；年輕人有能力，走到哪里都不怕?！敝袊嗷鶗?huì)常務(wù)副秘書長楊曉禹在評(píng)價(jià)“激勵(lì)行動(dòng)”項(xiàng)目時(shí)說道。 “希望工程激勵(lì)行動(dòng)”項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)，并不是為了推動(dòng)更多的大學(xué)生從事公益創(chuàng)業(yè)，而是為了提升大學(xué)生能力?！澳芰μ嵘惫倘荒軌蛱岣摺皠?chuàng)業(yè)”的成功率，但兩者之間并沒有因果關(guān)系：大學(xué)生通過公益實(shí)踐鍛煉的很多能力并不是“公益創(chuàng)業(yè)”所獨(dú)需的，這些能力無論對(duì)于就業(yè)還是商業(yè)創(chuàng)業(yè)，都大有裨益；而且，影響大學(xué)生人生軌跡的因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的。比較中立和客觀的做法就是純粹地協(xié)助他們提升能力，將規(guī)劃未來的權(quán)力留在學(xué)生自己的手中。 曾經(jīng)參加過“激勵(lì)行動(dòng)”項(xiàng)目、目前已經(jīng)工作的學(xué)生中，約84%認(rèn)為該項(xiàng)目提升了自己求職的競爭力。 “競合”是發(fā)展方向，也是最高境界 對(duì)于眾多的支持大學(xué)生公益實(shí)踐的項(xiàng)目來說，未來行業(yè)以及項(xiàng)目自身該如何發(fā)展，是一個(gè)必須要面對(duì)的問題。 2013年12月13日，由中國青少年發(fā)展基金會(huì)、英國大使館文化教育處和21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道聯(lián)合主辦的“大學(xué)生公益創(chuàng)新與實(shí)踐論壇”上，來自本行業(yè)內(nèi)的代表機(jī)構(gòu)與專家學(xué)者，對(duì)項(xiàng)目和行業(yè)發(fā)展進(jìn)行了熱烈的討論，并就未來的“產(chǎn)業(yè)鏈”合作達(dá)成了一致意見。 “希望工程激勵(lì)行動(dòng)”學(xué)生資助部部長盛園園，在談及該項(xiàng)目未來的發(fā)展方向時(shí)說道：希望“激勵(lì)行動(dòng)”的項(xiàng)目模式可以逐步復(fù)制推廣，進(jìn)而能夠支持更多的青年人提升能力。 項(xiàng)目的長期目標(biāo)是生態(tài)鏈的整合，青基會(huì)希望在未來，公益的教育、實(shí)踐，以及創(chuàng)業(yè)的孵化，都能夠整合在一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)上，需求不同的大學(xué)生都能夠在這個(gè)平臺(tái)上，找到支持自己能力發(fā)展的資源。“希望同學(xué)們?cè)谖覀冞@個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)后，可以去‘激勵(lì)行動(dòng)’這樣的實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)?！倍ㄎ挥诮逃挠殉苫饡?huì)“創(chuàng)業(yè)咖啡”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人彭天說道。 “中國社會(huì)公益和商業(yè)市場的競爭我覺得還是有區(qū)別的，最大的區(qū)別在于我們既是競爭者又是合作者，我們追求的最高境界是競合。”中國青基會(huì)秘書長涂猛在評(píng)價(jià)行業(yè)未來發(fā)展方向時(shí)，深有感觸地說道。 （文/馬季） |
