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■ 本報(bào)記者 李慶 9 月22日，網(wǎng)易公益‘一塊屏’教育扶貧試點(diǎn)基地捐贈(zèng)儀式在湖南省邵陽縣玉田中學(xué)舉行。網(wǎng)易公益將把軟硬件結(jié)合的智能化教育內(nèi)容和設(shè)備捐贈(zèng)給湖南省邵陽縣塘渡口鎮(zhèn)玉田中學(xué)、五峰鋪鎮(zhèn)六里橋中學(xué)、白倉鎮(zhèn)中學(xué)等10所中小學(xué)，用‘一塊屏’幫助12000余名學(xué)生成長。 2018年，網(wǎng)易CEO丁磊看到了《這塊屏幕可能改變世界》這篇刷屏報(bào)道，當(dāng)即決定拿出1億元投入教育公益，讓網(wǎng)課模式惠及更多貧困地區(qū)學(xué)子。網(wǎng)易公益‘一塊屏’的故事由此開始。 作為一家互聯(lián)網(wǎng)公司，網(wǎng)易公益持續(xù)踐行教育扶貧，旨在用科技的手段推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育公平。那么，科技究竟如何助力填平教育鴻溝？網(wǎng)易有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？互聯(lián)網(wǎng)教育究竟可以解決鄉(xiāng)村教育中的哪些重要問題，將為鄉(xiāng)村教育帶來哪些具體變化？為此，《公益時(shí)報(bào)》社記者專訪了網(wǎng)易傳媒副總裁李淼。 重點(diǎn)關(guān)注 聚焦兒童和教育扶貧 《公益時(shí)報(bào)》：網(wǎng)易在公益方面重點(diǎn)關(guān)注哪些領(lǐng)域？ 李淼：第一，就網(wǎng)易傳媒來說，我們本身就是做信息和資訊報(bào)道，所以在面對(duì)很多重大社會(huì)事件時(shí)，從報(bào)道和傳播層面就有公益的屬性和主張，比如水災(zāi)、地震、暴雪等，我們會(huì)從媒體角度倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)注和解決問題。第二，網(wǎng)易具有強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)基因和技術(shù)能力，比如9月22日在湖南落地的網(wǎng)易公益“一塊屏”，它最核心的是用網(wǎng)易在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的布局，用我們的在線教育產(chǎn)品去做教育扶貧，這種是適合像網(wǎng)易這樣的互聯(lián)網(wǎng)公司去做的，并且能夠做得有價(jià)值、長效的公益方向。第三，從公益人群來看，網(wǎng)易關(guān)注很多方面，但相對(duì)聚焦兒童群體，我們做的很多公益都是圍繞孩子的教育等方面開展的。 《公益時(shí)報(bào)》：9月22日網(wǎng)易公益“一塊屏”項(xiàng)目在湖南邵陽縣舉行教育扶貧試點(diǎn)基地捐贈(zèng)儀式，該項(xiàng)目在甄選地區(qū)和學(xué)校時(shí)有著哪些標(biāo)準(zhǔn)和考量？此外，為何會(huì)選擇傳媒作為該項(xiàng)目的策劃執(zhí)行方？ 李淼：從邵陽的綜合狀況來說，邵陽縣地處湖南省中西部，人口眾多，曾是國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣。而且整個(gè)邵陽市有一定的教育信息化基礎(chǔ)，具備讓“一塊屏”項(xiàng)目落地和發(fā)揮效果的土壤，做公益的效率更高。 在網(wǎng)易內(nèi)部，網(wǎng)易傳媒是一個(gè)相對(duì)平臺(tái)化的角色，承擔(dān)了集團(tuán)的一些平臺(tái)功能。首先，網(wǎng)易傳媒在做各類公益項(xiàng)目和落地項(xiàng)目方面有較好的經(jīng)驗(yàn)和整合能力。其次，傳媒本身是一個(gè)媒體傳播平臺(tái)，而做公益項(xiàng)目的目的也是希望能將項(xiàng)目發(fā)揚(yáng)光大，傳遞給更多區(qū)域，號(hào)召更多的社會(huì)力量一塊加入，關(guān)注教育公平。 用“一塊屏”填平教育鴻溝 《公益時(shí)報(bào)》：今年是網(wǎng)易公益“一塊屏”實(shí)施的第三年，在已有的落地中，這個(gè)項(xiàng)目為捐贈(zèng)學(xué)校的學(xué)生帶來了什么樣的改變？未來“一塊屏”有什么計(jì)劃？ 李淼：網(wǎng)易公益“一塊屏”2018年開始試點(diǎn)，2019年9月首次大范圍落地，在全國十余個(gè)縣、超300所學(xué)校正式開設(shè)了網(wǎng)課班。今年，我們?cè)诮?jīng)過長達(dá)半年的調(diào)研之后，根據(jù)湖南當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，把“升級(jí)版”的捐贈(zèng)內(nèi)容帶給了湖南省邵陽縣10所中小學(xué)，覆蓋學(xué)生12000余人。 在“一塊屏”近年的落地中我們看到，第一，學(xué)生覺得是用一種新的、更加容易接觸的方式，獲得了更豐富的教育資源；第二，在網(wǎng)課試點(diǎn)班，很多學(xué)生的成績的確得到了提升。比如，像在四川攀枝花的“鹽邊縣中學(xué)?！边@些試點(diǎn)學(xué)校里，網(wǎng)易公益網(wǎng)課班的總平均分，要比其它普通班高出了120分~140分，很多同學(xué)期末考試的單科成績比期中考試提高了近20分。而在全部161個(gè)網(wǎng)課班中，鹽邊中學(xué)試點(diǎn)班的名次從一開始的124名，上升到81名，本科進(jìn)線率大幅提升。 在中國的教育體制里，實(shí)際的成績提升有助于學(xué)生進(jìn)入更好的教育通道，包括中學(xué)、大學(xué)。另外是綜合素質(zhì)的提升，比如眼界的開闊，對(duì)社會(huì)信息更多元的掌握。通過試點(diǎn)，我們看到“一塊屏”目前的成效在這兩個(gè)方面都有，而且網(wǎng)易有道的精品課都是全國的名師，這樣的教育資源是比較稀缺的，會(huì)對(duì)學(xué)生核心的主業(yè)學(xué)習(xí)有一定幫助。 接下來，我們最核心的規(guī)劃還是把“一塊屏”的項(xiàng)目鞏固和完善，然后落地推廣到更多的地區(qū)。除了這次落地的湖南，包括重慶市、四川省涼山彝族自治州、西藏自治區(qū)、湖北省等地區(qū)在內(nèi)，很多區(qū)域都在跟我們一塊推進(jìn)，逐步落地。 《公益時(shí)報(bào)》：網(wǎng)易公益“一塊屏”項(xiàng)目在推行的過程中，最大的難點(diǎn)是什么？ 李淼：難點(diǎn)是綜合性的，網(wǎng)易公益“一塊屏”是用互聯(lián)網(wǎng)的方式，對(duì)現(xiàn)有教育模式進(jìn)行優(yōu)化和改造，這個(gè)優(yōu)化改造怎么和當(dāng)?shù)貤l件融合、匹配，形成1+1＞2的效果？坦率地說，這在各個(gè)維度上可能都會(huì)有難度，比如學(xué)生的接受能力、接受度、使用習(xí)慣，比如老師的習(xí)慣，比如學(xué)校硬件和教學(xué)環(huán)境，以及每一個(gè)區(qū)域都有不同的情況等。所以需要因地而異，因人而異，我們是希望每一個(gè)點(diǎn)都做的扎實(shí)，下一個(gè)點(diǎn)也做好前期鋪墊，再去落地。 再具體到今年，網(wǎng)易公益“一塊屏”在前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在政府的支持下，目前大部分貧困地區(qū)在硬件配置方面有了長足的進(jìn)步，大屏、電腦已經(jīng)覆蓋了大部分的校園。但是如何提升這些硬件產(chǎn)品的使用率和使用效率，以及培養(yǎng)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師對(duì)硬件產(chǎn)品的使用習(xí)慣，是今年在項(xiàng)目中需要進(jìn)一步解決的問題。 用互聯(lián)網(wǎng)助推 教育資源均衡分配 《公益時(shí)報(bào)》：你認(rèn)為貧困地區(qū)存在的最大的問題是什么？網(wǎng)易為什么會(huì)選擇教育作為扶貧的重點(diǎn)方向？ 李淼：貧困地區(qū)比較根本的問題還是資源匱乏。因?yàn)榈乩砦恢?、社?huì)環(huán)境、歷史等各種原因，導(dǎo)致貧困地區(qū)從物產(chǎn)到各種各樣的資源都相對(duì)匱乏，有著先天的劣勢(shì)。面對(duì)這樣的劣勢(shì)，扶貧需要考慮兩個(gè)方向：第一是可持續(xù)性扶貧，有沒有什么機(jī)制能讓區(qū)域本身煥發(fā)出它的經(jīng)濟(jì)活力來？比如網(wǎng)易嚴(yán)選在扶貧方面的嘗試，更多地希望是可持續(xù)的，把當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)放在平臺(tái)上進(jìn)行電商化，形成一個(gè)正向的經(jīng)濟(jì)效益；第二是教育，只有通過教育產(chǎn)出真正的人才，形成人才的階梯性，讓人才一定程度上再反哺到當(dāng)?shù)?，?dāng)人的綜合素養(yǎng)提升了，那么這個(gè)區(qū)域的發(fā)展是不成問題的。網(wǎng)易公益“一塊屏”項(xiàng)目就是將核心的關(guān)注點(diǎn)放在了“人”上。 在扶貧方向上，網(wǎng)易的優(yōu)勢(shì)在于互聯(lián)網(wǎng)科技能力和在在線教育領(lǐng)域的積淀。所以，結(jié)合我們自己的能力，我們覺得往“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育扶貧的方向走是合理且有效的。 《公益時(shí)報(bào)》：你認(rèn)為企業(yè)做教育扶貧需要注意的關(guān)鍵問題是什么？互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)做教育扶貧的優(yōu)勢(shì)在哪里？ 李淼：教育扶貧需要長期可持續(xù)的模式，一定不能是短期行為。網(wǎng)易公益“一塊屏”項(xiàng)目對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃布M(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)集結(jié)網(wǎng)易集團(tuán)整體的教育力量，把優(yōu)質(zhì)名師資源輸入到“一塊屏”的內(nèi)容當(dāng)中，再落地到需要的地區(qū)，成為當(dāng)?shù)卣n程或者課堂的重要補(bǔ)充部分。我們希望通過這種軟硬件結(jié)合的方式，搭建一套和當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有教育資源相補(bǔ)充的、可持續(xù)的教育扶貧模式。 在項(xiàng)目的開展過程中我們感知到兩點(diǎn)：一是各地的課件其實(shí)差距不是特別大，包括貧困地區(qū)和相對(duì)好的地區(qū)差異也沒有那么大，但是授課質(zhì)量、授課模式、授課的條件等和發(fā)達(dá)地區(qū)有很大差距。“一塊屏”其實(shí)是希望用名師的資源、精細(xì)化的課程輔助當(dāng)?shù)乩蠋熇讲罹?；第二，貧困地區(qū)有很多的環(huán)境和條件的因素限制了孩子的視野和綜合能力，我們希望用“一塊屏”這個(gè)項(xiàng)目，讓孩子看到更大的世界，通過互聯(lián)網(wǎng)化的教育，來接觸和感知社會(huì)的變化，激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)他們獲取新鮮的信息和知識(shí)的能力，這對(duì)孩子的人生成長是非常重要的。教育是一個(gè)綜合體，并非只是坐在課堂上。從這兩點(diǎn)來看，現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育單純通過自己的力量沒有辦法快速達(dá)到，互聯(lián)網(wǎng)公司，或者說網(wǎng)易公益“一塊屏”這樣的項(xiàng)目的介入，可以起到很好的補(bǔ)充作用。 《公益時(shí)報(bào)》：你認(rèn)為在開展教育公益的過程中還需要哪些社會(huì)力量的加入和共同推進(jìn)？ 李淼：教育是一項(xiàng)需要步驟一致、體系化推進(jìn)的工作。首先需要政府的共同參與，實(shí)際上“一塊屏”項(xiàng)目跟當(dāng)?shù)卣加泻芎玫墓沧R(shí)和協(xié)作，大家的目標(biāo)是一致的。其次需要教育部門的加入，教育部門是教育落地的主體，包括教委、學(xué)校、老師等，教育部門本身也在做信息化建設(shè)，其實(shí)可以和類似網(wǎng)易這樣的社會(huì)企業(yè)做更多的聯(lián)動(dòng)，同步融合地來做。所以，需要從政府層面做方向性的聯(lián)動(dòng)，同時(shí)也要和具體的教育實(shí)施者聯(lián)動(dòng)。當(dāng)然，還需要各種各樣的社會(huì)力量，但要能把這個(gè)事落實(shí)好、落實(shí)得長效，跟政府和教育體系的協(xié)作還是最為關(guān)鍵的。未來，我們希望把分散在全國的愛心、能力、資本集中起來，形成一套地域普適性更強(qiáng)、操作門檻更低、內(nèi)容更趣味創(chuàng)新的教育公益模式。 搭建互聯(lián)網(wǎng)教育 公益“3.0模式” 《公益時(shí)報(bào)》：根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)參與教育公益的程度和方式來區(qū)分，以搭建信息交流平臺(tái)為特點(diǎn)的是互聯(lián)網(wǎng)教育公益的“1.0模式”，以送優(yōu)質(zhì)的在線教育內(nèi)容資源為特點(diǎn)的是互聯(lián)網(wǎng)教育公益的“2.0模式”。那么，在你看來，互聯(lián)網(wǎng)教育公益的“3.0模式”是怎樣的？ 李淼：所謂的“3.0模式”有幾個(gè)關(guān)鍵因素：第一，底層是由技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)化做支持，比如“一塊屏”這個(gè)項(xiàng)目，其實(shí)它就是融合了我們的在線教育內(nèi)容能力、教育+AI的技術(shù)能力、互聯(lián)網(wǎng)傳播能力等，這是基礎(chǔ)；第二，要把這些東西整合起來，形成一個(gè)可以被教育部門順利應(yīng)用的整體解決方案，這個(gè)是比較難的。并不是把軟硬件直接給學(xué)校，讓學(xué)校挑著用就行，而是要把學(xué)校需要的在我們力所能及的范圍內(nèi)盡量做成一套完善的解決方案，讓學(xué)校可以直接應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)化最強(qiáng)的能力就是變成用戶端能用的解決方案，比如平臺(tái)或者產(chǎn)品，這是第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)；第三，要可以融合到當(dāng)?shù)氐慕逃龍?chǎng)景里，跟當(dāng)?shù)卣n程、當(dāng)?shù)貙W(xué)校具體的教育方式形成互補(bǔ)性和協(xié)同性。所以“3.0模式”可能對(duì)于教育公益的各個(gè)參與方的要求都會(huì)更高，尤其對(duì)我們這種提供技術(shù)、產(chǎn)品、內(nèi)容的供應(yīng)端要求更高。 《公益時(shí)報(bào)》：從2018年開始試點(diǎn)到現(xiàn)在，網(wǎng)易公益做這個(gè)教育公益項(xiàng)目已經(jīng)到了第三個(gè)年頭了，但是從今年起，“一塊屏”這個(gè)名字才被正式明確提了出來，是有什么特別的考量嗎？ 李淼：從今年起，我們?cè)谟幸庾R(shí)地把網(wǎng)易公益“一塊屏”這個(gè)公益項(xiàng)目進(jìn)行IP化運(yùn)作。從企業(yè)角度來說，IP化說明我們對(duì)這個(gè)公益項(xiàng)目有了更加成熟的計(jì)劃，IP化有助于讓公益項(xiàng)目以更可持續(xù)的方式運(yùn)營。對(duì)于公眾來說，IP化也能夠讓公益項(xiàng)目更好地被公眾識(shí)別、認(rèn)知和參與，進(jìn)而擴(kuò)大社會(huì)影響力。我們希望通過把“一塊屏”IP化，開放社會(huì)接口，吸引更多力量加入到網(wǎng)易公益“一塊屏”，一起把這項(xiàng)公益事業(yè)做得更好。 |
