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2019-01-08 來源 :公益e家人??作者 :
何歡1982年出生在湖北黃梅縣，中南民族大學本科畢業(yè)，湖北大學碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)在是蘄春縣向橋鄉(xiāng)白水中學校長。
六年來，他讓這所全縣墊底的學校躋身前茅，讓眾多農家子弟走上改變命運的道路。
2018年，何歡成為馬云鄉(xiāng)村校長計劃的提名校長。
資教生在大別山深處扎下了根
2006年7月的一天，何歡從蘄春縣城坐上小巴，在山路上顛簸了兩個多小時，來到大別山深處的向橋鄉(xiāng)白水中學。
展現(xiàn)在何歡面前的，是這樣一幅情景：
房舍破舊，布局雜亂，宿舍年久失修，道路泥濘，操場長滿野草，籃球架銹跡斑斑;
幾位老師共住一間宿舍，沒有獨立衛(wèi)生間，上廁所都要去遠的地方;
夏天經(jīng)常停水停電，學校不通網(wǎng)絡……
何歡是一名資教生。這個稱謂始于2004年，湖北省實施“農村教師資助行動計劃”，每年都有一批應屆本科畢業(yè)生被選派到農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教。
2005年至2012年，來過很多資教生，大多數(shù)來了又走了;
2009年，三年資教期滿，何歡有機會調到縣城中學，他沒有走;
2010年，湖北教育雜志想聘何歡當編輯，他仍然沒有走;
2015年，他和當?shù)匾晃慌處熛步Y連理，把根結結實實地扎在了那里。
“剛工作的前幾年，堅守的是承諾。我來教書的第一天就和校長和學生們說，這三年我一定要堅持下去。”何歡說，“時間一長，我感覺對這里有感情了。”
老百姓覺得學校沒了希望
2012年12月，在全校老師推薦下，何歡當選為白水中學校長。
教育局長對他說：你帶著過渡一下，將來辦成小學。
當時的白水中學，在全縣35所初級中學中，中考成績一直墊底，只有“破天荒”考過一次倒數(shù)第三。學生人數(shù)從過去高峰時的1200人降到了300人。教師人心渙散，工作積極性不高，紛紛申請調動，師資力量嚴重不足，全校九個班級，包括3名代課老師在內，只剩下21名任課老師。因辦公經(jīng)費嚴重不足，只能將附近小學并入進來湊數(shù)。
何歡當校長那年，九年級已經(jīng)被撤并到另外一所中學，七、八年級也面臨著馬上被撤并的局面。
學校硬件條件也非常差。沒有操場，更沒有實驗室，只有一棟11間教室的教學樓和一棟學生宿舍樓。
白水中學被當?shù)乩习傩辗Q作“要老師沒老師、要學生沒學生、要條件沒條件”的“三無學校”。 在他們心里，這是一所沒有希望的學校。沒人愿意把孩子送到這里讀書，寧愿舍近求遠，把孩子轉入到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀。
2006年，何歡初來乍到，對鄉(xiāng)村教育懷著滿腔的希望。他擔任班主任兼兩個班的數(shù)學教學，虛心向老教師請教教學方法和班級管理經(jīng)驗，在全縣數(shù)學優(yōu)質課比賽中獲得一等獎，多篇論文在國家級、省級數(shù)學專業(yè)雜志發(fā)表，被評為“蘄春縣青年崗位能手”“蘄春縣優(yōu)秀教師”等稱號。2008年，他被提拔為白水中學副校長。
但是，何歡的努力顯得有點孤立無援。學校的“主流”還是教師教學上不上心，極少和學生做課下交流，甚至考試時看到學生作弊也不聞不問。每當上課鈴聲響起，不論老師，還是學生，都是拖拖拉拉走進教室。
何歡當校長之后，許多人對學校依然不抱希望：白水中學是不可能辦好的。
何歡對自己說，哪怕是當一天校長也要把學校辦好。他首先明確的是：堅持辦初三，辦好九年一貫制學校。
他用三句話把這所學校救活了
在從教期間，何歡一直在堅持深造和學習，研究生學歷就是在這期間讀下來的。他提出了創(chuàng)新發(fā)展的“舞臺理念”，并運用到白水中學的管理當中。
“現(xiàn)代教育需要轉變理念，放飛孩子的夢想，需要創(chuàng)新推進和幸福體驗，從而促進孩子們全面發(fā)展。”當校長不久后，何歡概括了三句話，作為學校管理的核心理念：
人人是自己的主人;
舞臺是人人的舞臺;
臺上臺下都是主角。
何歡認為，一所學校的發(fā)展，無非是圍繞教師的發(fā)展、學生的發(fā)展做文章，關鍵還是人的問題。所以，何歡所做的，是把學校作為舞臺，毫無保留地交給老師和學生，讓他們發(fā)揮能動性，挖掘潛力，展示自我。
明確了辦學理念，接下來就是解決中國教育領域中傳統(tǒng)的一個問題：知行合一。
首當其沖的，是調動老師教學的積極性。
他主張教師“走出去”，鼓勵老師參加各類教學觀摩活動和教學比賽。當時，老師們不是不愿“走出去”，而是不敢“走出去”。何歡私下跟他們講：你們講的好，我一定跟教育局說說，爭取拿到獎。
實際上何歡從來也沒有“跟教育局說說”，但是他從三個方面下了工夫：一是在教師激勵與考評等方面更多考慮自主能力，讓老師成為學校的主人，激發(fā)他們的內動力，;二是創(chuàng)造機會將老師選送到傳統(tǒng)名校、改革創(chuàng)新名校去學習，培養(yǎng)他們的各項能力;三是把名師請到學校傳授方法和經(jīng)驗。
幾年時間里，白水中學老師數(shù)量逐年增多，一大批老師成長為市、縣骨干教師，100多人次在國家、省、市、縣各類優(yōu)質課比賽等業(yè)務技能比賽上榮獲獎項。這些是老師們以前連想都不敢想的。
拿獎不是目的，重要的是得到了認可。這讓老師們的信心提高了，潛能也逐漸釋放出來。在這個基礎上，何歡進一步推進教學改革，實踐新的教學方法，開展了小組合作和生態(tài)教學學習模式。
何歡認為，學生學風不好學習差，問題一定在于學生不熱愛學校、不熱愛老師、不熱愛課堂。
當時的白水中學，和大多數(shù)鄉(xiāng)村學校面臨的境況一樣：學?；A條件差，教學理念停留在應試教育的層面上，老師們對素質教育改革沒有興趣也沒有想法;一方面素質教育改不動，另一方面應試教育不出成績，陷入惡性循環(huán)。
學校沒有體音美等課程。不少老師說，學校教學質量差，一定要一門心思抓教學。何歡說服了那些老師，重新開設了體育、美育課程，還因陋就簡，先從男生喜歡的滾鐵環(huán)、女生喜歡的呼啦圈開始，開設了課外興趣小組。
后來隨著條件的改善，又陸續(xù)開設了籃球、足球、電子琴、空竹、舞蹈、無人機、3D打印機等二十多個興趣小組，讓每個孩子都能找到一個自己喜歡的領域。
圍繞《我是小主人》《我有大舞臺》《我們在一起》等主題，何歡還推出了一系列校本課程，開展校園導游、演講比賽、讀書會、文藝會演、體育節(jié)等活動。這些活動，乃至學校召開家長會，全部環(huán)節(jié)都交給孩子們具體操辦。
“不能把鄉(xiāng)村孩子培養(yǎng)成考試機器!”何歡認為，“學校要為每一個孩子提供舞臺，學生自我意識的覺醒、找到自己人生的方向，比分數(shù)和考大學更重要”。
以學生的興趣為支點的做法起到了“種豆得瓜”的效應，這也是一個連鎖效應。過去的白水中學，老師知道學生學習不行，學生提起上課覺得厭煩。后來，在課外興趣活動中，老師與學生有了更多的交流互動，關系變得融洽了，隨后推行的教學方式改革，讓老師和學生接受起來都自然而然，水到渠成。
一個人，把自己站立的地方當成舞臺，就成為了自己的主角;一所學校，為每個人都搭建了舞臺，于是人人都成為了自己的主角，臺上臺下都成為了主角。何歡說。
做未來的 “鄉(xiāng)村教育家”
五年前，何歡面前的第一道難題，是保住學校初中部的辦學資格。
2013年夏天，八年級即將被撤并。每天早晨，他五點多起床搭最早的一班小巴去縣城。因為擔心教育局長下鄉(xiāng)不在辦公室，他需要踩著上班時間，把局長“堵”在辦公室里，請求他保留學校的初中部，并一次次匯報自己的規(guī)劃和想法。
這樣跑了一個月后，初中部暫時被保留了下來，但是有一個三年的期限。
何歡需要做的，是穩(wěn)定和發(fā)展生源。
他對老師們說，每一個孩子都是一個家庭未來的希望。老師用心教，才能點亮一個家庭未來幸福的夢想。
他經(jīng)常帶領老師們利用周末、寒暑假時間深入家訪，了解學生和家長的需求，還通過召開家長會、建立學校和班級微信群、QQ群等方式，給家長匯報孩子在學校的成長和進步，一點點獲取了家長們的信任和支持。
白水中學約七成孩子是留守兒童，而且不少學生家境貧寒。孩子們很自卑，表現(xiàn)和成績都不好，何歡對孩子們說：老師看好你們。
幾年來，他努力為孩子們募集書本、學習用品和現(xiàn)金，從生活到學習，全方位爭取機會為學生“謀福利”。
學校有位姓占的學生，入學第一天，何歡就發(fā)現(xiàn)他吃飯時間一直坐在教室里不愿意出去。家訪后得知小占的父親在他尚未出生時就離世，母親在他兩歲時改嫁，他被一位70多歲的遠房親戚收養(yǎng)，家庭很困難。家訪回來后，何歡拿出3000元送到小占家里。此后多年，他通過網(wǎng)絡累計為小占募集捐款3萬多元。小占目前已大學畢業(yè)，在上海一家科技公司工作。
還有一名學生小宋，父親2009年被確診為尿毒癥，花去幾十萬元醫(yī)藥費，一家七口僅靠她母親在電器廠打工維持生計。何歡通過網(wǎng)絡和公益組織，找到多名好心人給予她幫助。小宋后來以全縣第六名的成績考入黃岡中學。
這些年，何歡向社會募集資金90余萬元用于辦學和資助貧困生，建成了圖書室、閱覽室和塑膠足球運動場。
2017年2月，他受邀到澳門參加一個交流會，向澳門一個社會公益組織募集到20多萬元善款，在白水中學建設了“未來教室”。在“未來教室”，孩子們可以盡情體驗無人機、編程機器人、載人機器人、空氣質量測試儀、電子天文望遠鏡等現(xiàn)代科技。
何歡說，這些高科技讓鄉(xiāng)村孩子可以不輸給城里的孩子。若干年后和城里的孩子談論時，他們也可以自信地說：“我們學校也有，我很早就體驗過。”
何歡還利用各種機會，邀請外國教育考察團來學校交流，打開孩子們的眼界;邀請勵志教育專家和老校友來學校給孩子講課，培養(yǎng)孩子們的感恩精神;和馬云公益基金會聯(lián)系，為孩子們捐贈各種物品，把部分孩子送到上海和父母相聚;邀請媒體記者為留守孩子們過中秋節(jié)，讓他們體會到更多的關愛……
何歡所做的這些，都在一點一滴地改變著白水中學。
從1967年建校起到2015年，白水中學只有3名學生考取黃岡中學，然而最近三年，每年都有2、3名學生考取黃岡中學，一大批農家子弟考取蘄春一中。
這幾年，學生家長用雙腳投票，紛紛把以前轉出去的孩子轉回來就讀，還有不少城里的孩子也轉學到這里?，F(xiàn)在，白水中學不僅未被拆并，辦學規(guī)模反而由當年何歡剛當校長時的9個班發(fā)展到26個班，學生由300人發(fā)展到1260人。
現(xiàn)在，教育部門批建了新的教學樓、宿舍樓，還改造了運動場、綜合樓、食堂，白水中學的面貌煥然一新：惡臭的污水池塘被填埋，修建為嶄新的籃球場;破舊的房舍被拆除，重建為牢固堅實的教學樓;老舊的教學樓被修葺一新，煥發(fā)生機。
馬云公益基金會發(fā)布的“馬云鄉(xiāng)村校長計劃”，目的是發(fā)現(xiàn)并助力新一代具有優(yōu)秀領導力的“鄉(xiāng)村教育家”。2018年，何歡成為馬云鄉(xiāng)村校長計劃湖北唯一入圍人選。
何歡和白水中學，仍在刷新著山村中學的一個個記錄。
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